2022小学道德与法治课培训心得感悟6篇2022小学道德与法治课培训心得感悟 学习2022版道德与法治课程标准心得体会 今天，在学校的组织下，我参加了由XX省教育厅主办的“新时代新课程新教师&mdas下面是小编为大家整理的2022小学道德与法治课培训心得感悟6篇,供大家参考。
篇一：2022小学道德与法治课培训心得感悟
2022 版道德与法治课程标准 心得体会今天，在学校的组织下，我参加了由 XX 省教育厅主办的“新时代 新课程 新教师——道德与法治义务教育阶段课程标准解读”，其中李晓东教授的《道德与法治课程的核心素养培育——以思政课一体化为背景》，他从核心素养的视角，通过道德与法治课程对核心素养认识的深化、道德与法治课程要培养的核心素养结构和道德与法治课程如何落实核心素养培育三个方面对课程目标进行了解读，学习完，我对新修订的道法课标有了全新的认识，对“核心素养”一词有了更深入的了解。
2022 版课标整合了 2011 版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程，新增了核心素养、总目标、学段目标，教师培训与教学研究，核心素养学段表现，课程内容按照学段要求分四部分进行一体化设计。“让核心素养落地”，是本次课程标准修订的工作重点。素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情景中做出某种行为的能力或素质。从三维目标到核心素养的变化，体现了教书——育人的转变，核心素养是三维目标的整合、传承和提升。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，所以道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。道德与法治课程要培养的核心素养主要包括了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面。这五个方面涵盖了道德与法治课程的全部课程内容，不仅凸显了课程在立德树人方面的独特贡献，符合义务教育阶段学生的身心发展特征，而且在育人方式上体现出阶梯式上升和培养目标上一致的一体化设计。
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，作为小学道法教师，我们有义务有责任把核心素养落实到位。
从自身来说，我们首先要有鲜明的政治性和价值导向，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人，用正确的政治思想、道德规范和法制观念引导学生，帮助他们系好人生第一粒扣子，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。其次，我们要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，提高学科的专业素养，及时丰富和充实教学内容，反应党和国家重大实践和理论创新成果。
从课堂教学来说，我们的课堂必须围绕核心素养展开，确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，基于核心素养确定每一节课的教学目标，选择教学中要用到的资源、
素材、流程、活动等。用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课程成为有现实关怀和人文温度的课堂。比如，在教学四年级下册《生活离不开他们》一课时，我们通过课前小调查（“大白”的一天、烈日下的交警、各个社区坚守疫情防控的志愿者们）和课堂上的情景体验让学生明白我们的生活离不开各行各业的劳动者，体验劳动者的辛苦，明白劳动创造财富的道理，从而帮助学生达到树立劳动意识，积极参加劳动时间，懂得劳动光荣、不分贵贱的道德修养。
路漫漫其修远，吾将上下而求索。学习是为了更好地进步，在今后的教学中，我会认读研读新课标，向我们名师工作室的各位老师虚心学习、请教，关注核心素养，结合我们学校的实际，探究多样的教学方法，拓展更多更有效的教学资源，让道德与法治课更加绚丽多彩！
有价值的东西才有长远的需求，究竟啥是有价值的课堂，不同的人有不同的看法，对于 2022 课标，不同的人有不同的见解，加强学习，听了不同专家老师的讲座，感觉受益匪浅，他们从不同角度阐释了 2022 新课标的变化，为现在未来道德与法治教育教学描绘了变化后的独特风景，作为基层道德与法治老师，我们深知 2022 新课标的重要性及实践的困难性，我们得益于公益道德与法治的力量，数
不清的道德与法治专家同行持续传播正能量，这是激活道德与法治课堂教育教学的重要力量，我们大家都处在道德与法治转向的重要路口，2022新课标此次转向，意味深远，必将在立德树人、灵魂塑造落地生根的根本任务上抹上浓墨重彩的一笔笔，无论是道德与法治专家学者、还是基层同行，大家都充分认识到道德与法治教育教学改革创新必要性和重要性，大家凝心聚力，积极做出改变，从自己做起，从现在做起，践行 2022 新课标精神，凭借五湖四海皆兄弟的情谊，互相启发、互相切磋，让道德与法治教育教学改革创新成为道德与法治大团队每一位成员的标配，让2022 道德与法治课程标准理念实践相融，道德与法治教育教学课堂成长首先从内心成长开始，作为基层道德与法治老师，我们愿意与时俱进的学习，取长补短，兼收并蓄，既尊重每一位专家学者、同行的宝贵意见，又坚持独立性格、自由思想，将自我与他人、团队、社会更好的融合在一起。我们以 2022 道德与法治课程标准修订组组长韩震教授的话作为座右铭：“道德与法治课堂没有最好，只有更好”，我们愿意团结一切可以团结的同行，汲取一切可以汲取的力量，我们会在追求更好的道德与法治课堂路上不懈努力，不断为广大莘莘学子人生行稳致远注入持续的正向力量。
篇二：2022小学道德与法治课培训心得感悟
与法制新课程培训学习心得道德与法制新课程培训学习心得：道德与法制培训心得
培 训 心 得
9 月 13 日，我参加了 2016 年小学《道德与法治》新教材教师培训会。通过这次的培训学习，我收获颇多。
小学一年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考 酮 ，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢 志 着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多 击 元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的 入 生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑 荚 ，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与 惜 自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能 ぴ 学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应 植 制度走向自理、自律、自觉、自主。
新教材 离 中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题 苘 ，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，激发了 挑 学生想象力，力求从生活中的小事中渗透法制教育。教师 砥 不仅要向学生呈现良好的道德实例和现实需求的法治知识 ，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室， ↓走进社会，观察、思考、感悟、实践。
面对 滂 新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型 的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有 底蕴、有情怀的教育者，用德浸润儿童心灵，用法呵护儿 筏童成长。
道德与法制新课程培训学习心得：
骛 新课程培训学习心得体会
新课程培训学习心 箭 得体会
12月16-17日，我参加了为期 帧 二天的新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一 步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强 秭 教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师 ┅ 驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程 磊 改革。经过这次的培训令我感触
很大，下面将谈谈我的一 铠 些感受：
本次培训由《校长》杂志主持，由 刘 李大圣、黎加厚等四位专家主讲，主要内容是：课堂教学 寒 中的一些先进的教学理念。这大大地开扩自己视野的眼界 じ ，比如，李大圣老师讲的如何让学生喜欢你的课堂，黎加 第 厚介绍的微课程等等，这些都是自己在教学过程中所没有 擂 想到或没有去想的。通过此次培训从很大程度上说是更新 籼 了自己的教学观念，我更加深刻地体会到自己有很多东西 Π 要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢？怎样才能在教 学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、 焙 信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极 毽 的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学， Θ 使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断 驭 去积累，不断去学习探究。
一、教师在新课 Υ 改中的作用
因为新课改要培养学生具有以下 白 的能力：1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代 ★ 发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理 席 信息、创新精神与实践能力；2、具有强健的体魄、顽强 绕 的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有 摘 独立生活的能力、职业意识、
创业精神和人生规划能力； 晓 3、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团 队精神.
而教师是新课程的实施主体。新课 程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一 ≠ 个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新 镝 课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员， 佘 等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代 替教师的实践。
教师一是要意识到自己所肩 谍 负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；二是要对 佚 自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教 学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大 辆 以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程 外 要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程 的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。【道德与法 ╀ 制新课程培训学习心得】
二、新课改对教师 素质的要求
1、教师角色的转变
新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革
的 广 关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该 逡说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教 耐 师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做 吾 到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流 阐 ，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生 平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调 ，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
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2、教学方法的革新
教育的重要目标是 育 促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出 呙 科学探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程 绍 和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学， 谶 教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生 】
去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融 蔑 合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传 孢 授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去 艘 学习，而是主动地去探索。
3、教学手段的 嚏 革新
以多媒体应用技术为代表的现代教育技 术，正在迅速
地改变着课堂的教学模式，成为促进科学质 僖 量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是 嚣 具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而， 詈 这就要求科学教师，应当尽快掌握计算机基础知识和基本 扩 操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。
事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学 息 习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从 ハ 这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学发展的 时代要求。
4、业务素质的提高
邕
教师必须具有系统的完整的科学专业知识,这是从事科 学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代 秫社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步 兮 从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化， 课 学科之间互相渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述 嵛 狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开 痧 阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了 每 解科学与其他有关学科的横向联系及发展。使社会科学知 ズ 识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较 沲 完整的基本知识。
诚然，新课程要求教师不 点 再单纯是知识的传授者，更
应该是学生学习的组织者、反 淖 思性实践者以及课程与教学的研究者。长期以来，教师已 哓 经习惯于传授式，习惯于按照预设进行教学，已经形成了 绎 一种思维模式和教学习惯，教师要一下子改变这种习惯， 啶 并不是一件轻
而易举的事情。但是，我们可 揲 以慢慢地改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯 オ 。大家首先在观念上理解、接受了新课程的理念，那么， 思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步达到 潢 新课程的要求。【道德与法制新课程培训学习心得】
总之，我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发 显 展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习 ，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养 诊 。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符 哑 合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命. 奈
道德与法制新课程培训学习心得：2017 感受法律的尊严教学反思
反思一：感受法律 俜 的尊严教学反思
本堂课基本上能按照自己的 设计思路完成教学，基本完成了教学目标。但由于从教时 孢 间不长，教学经验不足，再加上准备不够充分，本堂课也 驽 存在着很多问题。
1、板书由于着急，写得 解 有点乱。同时没有形成书写副板书的习惯，其实在课堂中 把学生的一些回答记载下来。然后用于后面的教学是取之 运 于学生，用之于学生，是最贴近学生实际的体现。如在给 苄 规则分类时，让学生从大家所感受到的规则中来提炼出道 幞 德、纪律、法律三类规则。
2、学生在举例 耽 子时，有不恰当的时候教师没有及时进行指导。而是直接 阜 否定。
3、在讲第三个问题”身边的规则” 迤 时，说得少，应多启发学生多讲一些。
4、 蛸 对于法律的强制性，应予以讲解，好在后面还会进一步学 习。在今后的教学中，我要扬长避短，正确把握理解新课 哭 程教学理念，在重难点知识突破上应再下功夫。
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反思二：感受法律的尊严教学反思
本周 谈 开始学习第七课感受法律的尊严，初次接触法律，学生表 吆 现出浓厚的兴趣，学习热情很高。
走近法律 遛 我设计了三个活动，学生合作交流热烈，帮扶比较认真。
霾 展示社会生活离不开规则时，学生结合生活实际和案例讲 解比较生动。为加强对知识的理解，教师收集了典型案例 伽 ，引导学生理解。
法不可违我设计了四个活 粼 动，学生通过自主学习，了解了基本概念。合作交流了疑 难问题，展示时学生结合案例谈感悟，比较深刻。通过案 例比较分析了违法行为的类别，加强对犯罪的理解。
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反思三：感受法律的尊严教学反思
俞 一、学生面临的问题：
一是针对学生对”规 悭 矩”、”法律”的认识和态度上的偏差。青春期的学生， 叁 开始有主见，但往往又很片面，往往只看到”规矩”、” 哥 法律”约束自己的一面，不能认识到”规矩”、”法律” 铘 是正常秩序和自由的必要条件，对”规矩”、”法律”产 棵 生反感，从而不能自觉遵守”规矩”、”
法律”，这不利 奸 于青少年学生的健康成长。二是针对青少年学生法制观念 凝 尚未牢固树立的实际情况。一方面，青少年学生情绪不稳 钵 定，做事易冲动。另一方面，他们往往又对法律、犯罪等 罅 内容了解不多，法制观念淡漠，如不受到相关的法制教育 兑 ，极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生。三是针对青 少年学生易受环境影响等心理特点及由此产生的某些不良 ÷ 行为。青少年学生易受环境的影响，想表现自己，又不能 貘很好地约束自己，经常会不拘”小节”，出现”大错不犯 姓 ，小错不断”，极易产生某些不良行为，如不及时提高认 识，进行纠正，便会滑向严重不良行为的范围乃至发生犯 罪行为。
二、采用的教学方法：
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针对本部分内容难度大内容多，学生不易理解和掌握， 咯 我从学生身边熟悉的规则引入，采用案例教学法，通过对 凝 典型事例的分析、归纳，使学生明确教学重点，形成认识 舔 ，同时通过调查的方法，和学生一起明确在中学生中常见 缭 的不良行为，用学生身边的事例共同分析这些不良行为的 沁 危害和后果，共同探讨矫治方法，效果比较好，使进一步 臊 明确了什么是违法行为什么是犯罪，怎样规范自己的行为 ，从而提升了学生的道德认识和法律意识。
反思四：感受法律的尊严教学反思
现在的七 年级学生普遍都是独生子，独占心理、占强意识较强，不 裾 能容忍他人对自己的不敬和傲慢。情绪冲动时就会做出打 责 架、斗殴过激的事情。为此，让学生了解一些些法律知识 愦 ，帮助他们判断其行为的危害很重要。
通过 耆 教学，我发现学生很难区分三种违法行为，需要扩开讲解 舵 ，并需要大量的题去巩固。于是，我专门放了一节课来完 岫 成这一内容。讲解之后，学生不但明白了三种违法行为的 伞 区别，也明了了自己的不良行为习惯可能会发展为违法行 胖 为，但现实生活中又有一些例子，加之义务教育不允许开 圪除学生，使学生存在年龄小与犯罪无关，年龄小犯罪也不 璁 受处罚的错误想法，而这跟后面的未成年人保护法中司法 保护的内容又是相对应，应避免这部分的教学内容与后面 的内容发生冲突，如何留下一个伏笔，是很难处理的一个 问题。
道德与法制新课程培训学习心得：2 钣 017 学习职业道德心得体会
第 1 篇：学习 虞 职业道德心得体会
热爱本职工作，提高自身 洋 的职业道德素质
——学习职业道德心得体会
职业道德，是每个从事职业的人，在工作或劳 蚂 动过程中，所应遵循的，与其职业活动紧密联系的道德规 鲩 范的总和。学习职业道德树立良好的职业道德，加强职业 道德建设，也是规范我们从事园林行业的职业道德行为和 ッ 提高从事园林行业人员素质，加强园林绿化事业的建设发 抱 展，因此，就必须以园林行业的职业道德作为从事园林绿 ㄎ 化人员提高职业素质的内在要求。要从内心地自觉地树立 格 园林行业职业道德观念和规范自身的职业道德行为。
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我们既然选择了从事园林绿化行业这个岗位，就 掮 要摆正自己的位置，热爱园林事业。俗话说“三百六十行 ，行行出状元”，通过努力，在平凡的岗位上同样能做出 懵 成绩，取得成功，只有热爱园林绿化工作，尊重园林职业 汞 ，才能献身于园林事业的建设发展，才会全身心地投入到 园林绿化事业，发挥自己的才能，在园林行业领域做一番 巳 成绩，为社会进步做出自己应有贡献，从而实现自身的社 剂 会价值。通...
篇三：2022小学道德与法治课培训心得感悟
务教育道德与法治课程标准（2022年版）》全文解读PPT时间：2022.05.12 演讲：××含新课标73页正文全文前 言2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案和道德与法治等16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育道德与法治课程标准（2022年版）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。
章节内容《道德与法治课程标准（2022年版）》修订背景、意义第一章CONTENT《道德与法治课程标准（2022年版）》修订主要思路第二章《道德与法治课程标准（2022年版）》修订主要变化第三章《道德与法治课程标准（2022年版）》全文逐条学习第四章《道德与法治课程标准（2022年版）》八大亮点解读第五章
P A R T 0 1《道德与法治课程标准（2022年版）》修订背景和意义
修订背景党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。012011年我国实现了义务教育全面普及教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。02《义务教育课程》现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001年、2011年制定颁布在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善。03
修订意义20年来再次修订本世纪初，我国启动了新一轮基础教育课程改革。二十多年过去了，课程改革有了长足进步，社会也发生了很大变化。这次义务教育课程方案和课程标准的修订，从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容，是实现教育高质量发展的再动员再部署。再次修订意义重大新修订的义务教育课程方案和课程标准进一步优化了学校育人蓝图，为学校落实立德树人根本任务提供更加精准的定位和导航。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》
修订意义修订意义一、细化学校课程实施方案，建立高质量育人体系。新修订的课程方案，进一步明确了义务教育阶段育人目标，强化课程育人导向。二、做好学段衔接，为完整的人的培养创造更加通畅的成长环境。新修订的课程方案立足学段一体化设计，删除了一些学科间内容简单重复和交叉现象。特别对幼小衔接和小初衔接提出了明确的要求。学校要做好相应的调整，为教师提供专业引导。三、探索跨学科主题学习，提升不同课程对核心素养发展的贡献度。注重加强学科实践和跨学科主题学习，用跨学科的思维培养学生整体认知世界的能力，是这次课程方案修订重点之一。
修订过程修订过程成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成的修订组，承担修订任务。义务教育课程修订自2019年启动，历时3年，重点开展了六个方面的工作。
修订过程修订过程对习近平新时代中国特色社会主义思想，以及中华优秀传统文化、革命传统、法治、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进课程教材进行整体规划，并指导落实。
P A R T 0 2《道德与法治课程标准（2022年版）》修订主要思路
修订主要思路认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解习近平总书记关于教育的重要论述，准确把握中央关于教育改革的各项要求，确立课程修订的根本遵循。对重大主题教育进行整体规划、系统安排，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，强化课程思想性。坚持目标导向
修订主要思路全面梳理分析课程改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，强化一体化设置，促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性。优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性、可操作性。坚持问题导向
修订主要思路进一步深化改革，既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程综合性、实践性，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现时代性。坚持创新导向
P A R T 0 3《道德与法治课程标准（2022年版）》修订主要变化
关于课程方案 01一是完善了培养目标全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。
关于课程方案 01三是细化了实施要求增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。
关于课程标准 02各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如，道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。一是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。二是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。三是
关于课程标准 02增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。四是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。五是
P A R T 0 4《道德与法治课程标准（2022年版）》全文逐条学习
课程性质 01人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子,尤其需要精心引导和培育。道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。
课程理念 02道德与法治课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察时代、把握时代、弓I领时代的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观，践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。坚持道德与法治课程的思想与价值引领,着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来,发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。1.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用
课程理念 02道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计
课程理念 02道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。内容选择体现社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题。以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力,强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。3.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程
课程理念 02道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一。发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性和知识性相统一、灌输性和启发性相统一；突出学生主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过设置议题,创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识,发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。4.坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制
课程理念 02道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。结果评价要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现。过程评价要更加关注发挥评价的激励和改进功能。增值评价要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激励。坚持学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合，借助信息技术探索和优化纸笔测试、学生成长记录袋、日常行为表现记录卡等定性和定量多种评价方式，提升道德与法治课程评价的科学性、专业性、客观性。5.综合运用多种评价方式，促进知行合一
课程目标 03核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提,道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。1.政治认同政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。政治认同主要表现为：（一）核心素养内涵
课程目标 03(1)政治方向。明确中国共产党的核心领导地位，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路。了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。(2)价值取向。践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。(3)家国情怀。对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复...
篇四：2022小学道德与法治课培训心得感悟
老师《道德与法治》培训心得体会 平安镇中心校 林雪静 2019年2月25日上午，老师进修学校进行了2018－2019学年度第二学期小学《道德与法治》期初培训，培训内容是：核心素养导向下中化优秀传统文化在《道德与法治》教学中的渗透与运用，通过这次培训让我受益匪浅，收获很多。通过本次培训学习，我深知文化是一个国家和民族的灵魂，文化兴则国兴，文化强则国强，所以我们一定要弘扬中华民族的传统文化。怎样能做到这一点呢？ 一. 加强教师的自身建设，提高文化道德素养。
二. 深入挖掘教材内容，通过让学生对经典诗词、名言名名的诵读和积累，强化传统文化对学生思想品质的教育与培养，并在教学过程中引用一些具有代表性的成语故事和民间传说等。
三. 培养学生爱国情感。首先让学生知道我们伟大的祖国是一个有悠久文化历史的国家，让学生所爱祖国的大好河山。
四. 本次培训学习，岭下镇中心校的朱老师讲授的二年级《道德与法治》这节课给我留深刻印象，这们教师在传授知识的同时，体现了中华优秀传统文化在小学《道德与法治》教学中的渗透和应用，学生通过这节课的学习，不但学习了知识，而且还掌握了中华传统文化。
通过本次培训学习，本人收获很多，也让我知道了中华民族传统文化的博大精深，今后我在教学中也应把中华传统文化贯穿于课堂之中，上好每一节课。
篇五：2022小学道德与法治课培训心得感悟
小学道德与法治新课程标准培训课件2022 版 《 义务教育道德与法治新 课程标准 》解读与梳理有理想信念/ / 有道德情操/ / 有扎实学识/ / 有仁爱之心前 言《义务教育道德与法治课程标准》颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为教育工作者应行而不辍，不断实践，把育人蓝图变为现实。
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念小 学 道 德 与 法 治 “ 五 大 ” 核 心 素 养 的 解 读小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质目 目 录Contents01小 学 道 德 与 法 治 的 五 个 方 面 培 养 目 标 的 概 述06小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 内 容 设 置 思 路 及 安 排02030405小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质小学道德与法治课程 的性质第 一 部 分
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质（一）关于道德与法治道德与法治的重要性 人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。道德与法治教育 是基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序淹进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。
2道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程。提升 思想 政治质 素质 养 道德修养 法治素养 人格修养增强 志气 骨气 底气培养 有理想 有本领 有 担当1（二）关于道德与法治课程
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念小学道德与法治课程的“五大”核心 理念第 二 部 分
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程坚持教师价值引导和学生主体建构相统一 ，建立 校内与校外相结合的育人机制01020304综合运用多种评价方式，促进知行合一05道德与法治课程核心理念
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念（一）
以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用全面贯彻党的教育方针，坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实 立德树人根本任务中的关键作用。（二）
遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计课程结构是以“ 成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律， 按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以 螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念（三）
以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程课程内容的选择要符合社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题。以学生的 真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念（四）
坚持教师价值引导和学生主体建构相 统一建立 校内与校外相结合的育人机制课程实施 遵循道德修养和法治素养的形成 规律。一是 坚持教师主导与学生主体相 统一发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性和知识性相统一、灌输性和启发性相统一。二是 突出学生主体 地位充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。三是 坚持校内教育和校外教育相 结合引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念（五）
综合运用多种评价方式，促进知行合一课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。结果 评价 要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现。过程评价 要更加关注发挥评价的激励和改进功能。增值 评价 要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激励。合 五评结合 学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合，评价方式 定性和定量相结合
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读小学道德与法治“五大” 核心 素养理念解 读第 三 部 分
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读（一）核心素养的内涵核心素养 应是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。（二）“五大”核心素养01政治认同 ——思想前提02道德修养 ——立身之本03法治观念 ——行为指引04 健全人格 ——健康体现05 责任意识 ——内在要求
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读 —①政治认同内涵：
是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。主要表现：政治方向价值取向0102家国情怀 03
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读 —②道德修养内涵：
是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化 于 心外 化于 行主要表现：个人品德 爱国奉献 明礼遵规 勤劳善良 宽厚正直家庭美德 尊老爱幼 男女平等 勤劳节俭 邻里互助0102社会公德 文明礼貌 相互尊重 助人为乐 爱护公物 03
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读内涵：
是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。主要表现：核心素养解读 —③法治观念宪法法律至上法律面前人人平等010203权利义务相统一04守法用法意识和 行为05生命安全意识和自我保护能力
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读内涵：
是指具备 正确的自我认知、 积极的思想品质和 健康的生活态度。主要表现：核心素养解读 —④健全人格自尊自信理性平和010203积极向上04友爱互助
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读内涵：
是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。主要表现：核心素养解读 —⑤责任意识主人翁意识担当精神010203有序参与
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容小学道德与法治的 培养 目标具体 内容第 四 部 分
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容总目标—— 与核心素养培养相契合把握正确的政治方向遵循基本道德要求与规范具备基本规则和安全意识正确认识生命价值与具备理性和积极态度01020304具有责任担当意识和乐于奉献精神 05
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容政治认同学段目标—以第三学段（5－6年级）为例1.初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中国人的身份认同感：初步认识重要历史事实，了解我国发展的历史方位和中国共产党的光辉历程。2.了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪3.理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中积极践行。
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容道德修养学段目标—以第二学段（3－4年级）为例1.初步养成健康的生活，卫生习惯，关心公共卫生。2.掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。3.孝敬父母，尊重师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳。4.体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。5.树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容法 治 观 念 学 段 目 标 — 以 第 二 学 段 （ 3 － 4 年 级 ）
为 例1.具有规则意识并学会遵守规则。2.了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。3.知道法律能够保护自己的生活。
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容健全人格学段目标—以第二学段（3－4年级）为例1.初步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命。2.学会认识自己，理解他人，对他人有同情心。3.能够识别消极情绪，学习调节情绪的方法。4.做事有耐心，在克服困难中增强自信心。5.学会适应环境的变化。
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容责任意识学段目标—以第二学段（3－4年级）为例1.主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任。2.热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。3.初步了解维护国家统一和民族团结的重要性。4.热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源。
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小学道德与法治的课程内容及呈现方式第 五 部 分
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容总体设置思路导向 —— 发展 学生的核心素养 01原点—— 成长中的我 02具体主题内容框架—— 自我认识我与自然我与家庭我与他人我与社会我与国家和人类文明03编排特点不断扩展秩序渐进
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容主题设置基础 —— 道德与法治教育 01融入 02国家安全教育生命安全与健康教育劳动教育信息素养教育金融素养教育强化 03中华民族传统美德教育革命传统教育法治教育
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容分学段主题设置—以第二学段（3－4年级）为例五大主题道德教育生命安全与健康教育法治教育中华优秀传统文化与革命传统教育国情教育
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容分学段主题设置—以第二学段（3－4年级）为例针对内容的具体学业要求1.学生能够遵守与日常生活密切相关的基本道德规范和法律，掌握有关生命安全与健康的基本常识和技能，初步学会调控情绪和与人沟通的方法，积极参加劳动和集体活动，尊重普通劳动者，平等待人；2.能够了解家乡发展和国家建设取得的重大成就，感受革命故事所体现的革命传统意义，为中华优秀传统文化感到自豪；3.能够积极弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国特色社会主义有强烈认同感。
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议课程实施建议第 六 部 分
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议（一）课程实施总的要求——八个统一政治性和学理性相统一价值性和知识性相统一建设性和批判性相统一理论性和实践性相统一统一性和多样性相统一主导性和主体性相统一灌输性和启发性相统一显性教育和隐性教育相统一
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议（一）具体教学建议——四个实施原则立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标及时丰富和充实教学内容 ，反映 党和国家重大实践和理论创新成果把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合丰富学生实践体验，促进知行合一01020304
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议教学评价原则坚持素养导向坚持以评促学0102坚持以关于促教03重视表现性评价 04坚持多主体评价 05
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议教学评价内容核心素养的综合发展状况学习态度0102参于学习活动的程度 03课程内容的理解应用水平 04
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议教学评价方法观察访谈0102作业 03纸笔测试 04
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议主要环节评价课堂评价作业评价0102期终评价 03
感谢大家的聆听！